Сотніченко Світлана Вікторівна
Матеріал з Освіта Вінниччини
Зміст |
Про мене
Сотніченко Світлана Вікторівна
Місце роботи
Тульчинська загальноосвітня школа I-III ступенів №1 Тульчинської міської ради Вінницької області
Стаж
14 років
Мої інтереси
Захоплююся читанням художньої літератури, вивчаю психологію,впроваджую інформаційні технології в освітній процес.
Контактна інформація
Тел. 0976637278 Ел.адреса:sotnichenko.ssta@gmail.com
Матеріали конкурсу "Учитель року"
Інформаційна картка Інформаційна картка * учасника всеукраїнського конкурсу «Учитель року – 2021» в номінації «Математика»
Прізвище, ім’я, по батькові Сотніченко Світлана Вікторівна Посада (відповідно до запису в трудовій книжці) Учитель математики Місце роботи (найменування закладу освіти відповідно до статуту) Тульчинська загальноосвітня школа I-III ступенів №1 Тульчинської міської ради Вінницької області Освіта (найменування закладу вищої освіти, рік закінчення навчання) Державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського, 2005 рік Самоосвіта (зазначається за останні 3 роки в порядку зменшення за категоріями: очні, дистанційні курси; конференції, семінари; конкурси тощо) 1. «Розгортання та використання середовища G SUITE в діяльності освітньої установи», 30 годин, дистанційна форма навчання 2. «Використання інноваційних педагогічних технологій в освітньому процесі», 12 годин, дистанційна форма навчання 3. «Щасливий Бути Вчителем», 40 годин, Всеукраїнський онлайн фестиваль -марафон. 4. «Освітні інструменти критичного мислення», 60 годин, дистанційна форма навчання 5. «Активізація творчого потенціалу вчителів шляхом використання ігрових форм організації учнів на уроці», 36 годин, дистанційна форма навчання 6. «Підготовка учнів до складання зовнішнього незалежного оцінювання з математики», 6 годин, очно 7. «Удосконалення засобів навчання математики(за класами)», 150 годин, дистанційний тренінг на базі науково-дослідницької лабораторії математичної освіти Черкаського національного університету імені Богдана Хмельницького Педагогічний стаж 14 років Кваліфікаційна категорія перша категорія Педагогічне звання (за наявності) Науковий ступінь (за наявності)
Педагогічна ідея
Світ навколо нас стрімко змінюється. Нікого не здивуєш величезним багажем знань, адже при наявності технічних засобів за кілька хвилин можливо дізнатись усю необхідну інформацію. Зовсім інша справа як нею скористатись… Враховуючи особливості сьогодення, формую педагогічну ідею: навчити дітей здобувати необхідну інформацію, критично і виважено до неї ставитись, практично використовувати здобуті знання. Учителю важко здивувати учня на уроках маючи в арсеналі дошку, підручник і демонстраційні моделі. Адже діти постійно оточені ефектно поданою інформацією: відео, 3D-технології, доповнена реальність. Тому вчителям необхідно брати на озброєння всі інновації в галузі освіти, щоб іти в ногу з часом, зацікавити своїх учнів. Таким чином, поєднання 3 компонентів: критичного мислення, комп’ютерних технологій, практичного застосування знань - запорука успішного вивчення математики, що сприятиме підвищенню якості освіти. Як розвивати в своїх учнів критичне мислення? Які методики, технології використовувати? На цю тему написано багато наукової літератури. Розвиток критичного мислення розпочинається із систем методів та технологій, що використовуються вчителем. Якщо надавати перевагу авторитарному стилю спілкування з учнями, які звикли, що прийде вчитель, усе розповість, розставить акценти, розкаже як ПРАВИЛЬНО робити і при цьому думка учнів не суттєва, то очікувати на формування критичного мислення не варто. А от коли вчитель разом з учнями шукає шляхи вирішення проблем і вміло направляє процес пошуку в потрібне русло, то, напевно, паростки логічного та критичного мислення проростуть у головах учнів. Одна справа «завчити» правило, а зовсім інша – відкрити його за допомоги вчителя. В епоху екранів і мислення картинками ми пасивно споживаємо не завжди потрібну інформацію. Тому важливо розвивати в учнів вміння відфільтровувати важливу інформацію від посередньої. Не варто опускати етап узагальнення та систематизації на уроках. Необхідно, аби учні подумали про те, що вони дізналися, чого навчилися, запитали себе, що це для них означає, як це змінює їхнє бачення і як вони можуть це використовувати на практиці, у реальному житті. На етапі рефлексії учні вдосконалюють важливе вміння: резюмувати інформацію, викладати складні ідеї, передавати почуття й уявлення в кількох словах, співвідносити нову інформацію зі своїми сталими уявленнями, тобто свідомо пов’язувати нове з давно відомим., узагальнювати та систематизувати не лише вивчене, а й свій психологічний стан на різних етапах уроку. Вимушене дистанційне навчання внесло свої корективи у процес впровадження комп'ютерних технологій в освіті. Якщо раніше було бажано володіти освітніми комп’ютерними програмами, то тепер це просто необхідно. Різноманітні онлайн тестування, комп’ютерні моделі, навчальні ігри та корисні відео сприяють підвищенню інтересу до навчання, полегшують рутинну працю вчителя, допомагають раціональніше використовувати час на уроці. Про дистанційне навчання і організацію цього процесу хочу розповісти окремо, адже маю величезний досвід в цій сфері, входжу до творчої групи по розгортанню середовища G Suite в нашій школі. G Suite for Education - це набір додатків, які надаються компанією Google для всіх освітніх установ у рамках обраного освітньою установою домену. До пакету входять стандартні сервіси Google плюс система управління навчанням Google Classroom . Google Classroom – хмарно орієнтована платформа, орієнтована спеціально для навчання. Це віртуальні класи, що полегшують комунікацію учнів і вчителів, створюють високотехнологічні умови проведення онлайнуроків. Посилання на відео зустрічі зручно вбудовані (при певних налаштуваннях) в кожному класі. Учителі можуть створювати завдання, наповнюючи їх корисними відео, презентаціями, тестуваннями. Учні можуть спілкуватись не лише онлайн, а запитувати вчителя в особистих повідомленнях. Учителям зручно перевіряти рівень засвоєння знань і відслідковувати прогрес успішності кожного. Зберігається таємниця оцінювання кожного школяра, кожен баче лише свої оцінки. Корпоративні акаунти надають значно більше переваг під час користування хмарними сервісами, а саме: Google Drive – необмежене хмарне файлове сховище для зберігання та одночасного доступу до файлів. Google Docs, Sheets, Slides, Forms – для створення та редагування файлів в хмарному середовищі під час співпраці з іншими користувачами в режимі реального часу Google Meet – для проведення конференцій Google Jamboard – для проведення онлайн уроків та для реалізації найсміливіших проектів.
Можливості G Suite for Education розкривають нові горизонти в дистанційній освіті, лише б було бажання та технічні можливості в учасників освітнього процесу.
Будь-які знання без можливості використовувати їх на практиці перетворюються на «валізу без ручки». Тому на кожному уроці намагаюся проілюструвати практичне використання математичних знань в реальному житті. Вивчаємо множення десяткових дробів на обрахунку платежів за комунальні послуги, відсотки – обраховуючи вигідні депозитні пропозиції в банках, комбінаторику та теорію ймовірності – граючись у лотерею і т.п. На одній із своїх лекцій Захарійченко Юрій Олексійович, проілюстрував всі теореми та аксіоми планіметрії, використовуючи 1 аркуш паперу. Мені здається це найкращий спосіб закохати учнів в математику. Тому опис своєї педагогічної ідеї хочу закінчити словами В. Сухомлинського: « Щоб не перетворити дитину в склад знань, комору правил та формул, треба вчити її мислити».
