Івчук Олена Валеріївна
Матеріал з Освіта Вінниччини
| Рядок 2: | Рядок 2: | ||
| - | == Прізвище, ім’я, по батькові | + | == Прізвище, ім’я, по батькові == |
| - | Івчук Олена Валеріївна | + | '''Івчук Олена Валеріївна''' |
| - | == Місце роботи | + | == Місце роботи == |
| - | Корделівська СЗШ І-ІІІ ступенів Калинівського району Вінницької області, | + | '''Корделівська СЗШ І-ІІІ ступенів Калинівського району Вінницької області,(04333)3-33-94,kordelschool@ukr.net''' |
| - | (04333)3-33-94, | + | |
| - | kordelschool@ukr.net | + | |
| - | == Посада | + | == Посада == |
| - | учитель математики та інформатики | + | '''учитель математики та інформатики''' |
== Освіта (найменування вищого навчального закладу, рік закінчення навчання):== | == Освіта (найменування вищого навчального закладу, рік закінчення навчання):== | ||
| - | вища, | + | '''вища, Вінницький державний педагогічний університет ім. М. М. Коцюбинського,1998 рік, учитель математики та інформатики''' |
| - | Вінницький державний педагогічний університет ім. М. М. Коцюбинського, | + | |
| - | 1998 рік, | + | |
| - | учитель математики та інформатики | + | |
== Самоосвіта (за останні 5 років; очна, дистанційна форма; рік проходження та найменування освітніх програм, курсів, тренінгів тощо) == | == Самоосвіта (за останні 5 років; очна, дистанційна форма; рік проходження та найменування освітніх програм, курсів, тренінгів тощо) == | ||
| - | Свідоцтво про підвищення кваліфікації СПКПП №3818 | + | '''Свідоцтво про підвищення кваліфікації СПКПП №3818 Очно-дистанційна форма 2012 рік''' |
| - | Очно-дистанційна форма | + | |
| - | 2012 рік | + | |
| - | == Педагогічний стаж | + | == Педагогічний стаж == |
| - | 17 років | + | '''17 років''' |
| - | == Кваліфікаційна категорія | + | == Кваліфікаційна категорія == |
| - | вища | + | '''вища''' |
| - | + | ||
| - | == | + | == Звання == |
| - | + | ||
| - | + | '''-''' | |
| - | + | ||
| - | + | ||
| - | == | + | == Педагогічне кредо == |
| - | + | '''«Посередній учитель розповідає, хороший учитель пояснює, видатний учитель демонструє, великий учитель надихає».''' | |
| - | Інтерактивні технології кооперативного навчання («Робота в парах», «Робота в малих групах»), інтерактивні технології колективно-групового навчання («Незакінчені речення», «Мікрофон», «Ажурна пилка»), технології особистісно-орієнтованого навчання, технології ситуативного навчання («Рольова гра»), інформаційно-комунікаційні технології («Проектні технології»). | + | == Технології, методи та форми, що використовуються у навчально-виховному процесі == |
| + | |||
| + | '''Інтерактивні технології кооперативного навчання («Робота в парах», «Робота в малих групах»), інтерактивні технології колективно-групового навчання («Незакінчені речення», «Мікрофон», «Ажурна пилка»), технології особистісно-орієнтованого навчання, технології ситуативного навчання («Рольова гра»), інформаційно-комунікаційні технології («Проектні технології»). | ||
Дослідницькі методи, практичні методи (практична робота, дидактична гра), методи контролю та самоконтролю, наочні методи (відеометоди), словесні методи (інструктажі). | Дослідницькі методи, практичні методи (практична робота, дидактична гра), методи контролю та самоконтролю, наочні методи (відеометоди), словесні методи (інструктажі). | ||
| - | Групові форми навчання, парні, фронтальні, індивідуальні. | + | Групові форми навчання, парні, фронтальні, індивідуальні.''' |
== Автопортрет «Я – педагог і особистість» (у формі есе) == | == Автопортрет «Я – педагог і особистість» (у формі есе) == | ||
| - | Щоразу, коли заходжу до класу, я бачу своїх учнів, які дивляться на мене широко відкритими очима й чекають чогось нового, цікавого й незвичного. Чи зможу я дати відповіді на всі їхні запитання? Чи вистачить мені сил іти в ногу з часом, бути цікавою для сучасного покоління? | + | '''Щоразу, коли заходжу до класу, я бачу своїх учнів, які дивляться на мене широко відкритими очима й чекають чогось нового, цікавого й незвичного. Чи зможу я дати відповіді на всі їхні запитання? Чи вистачить мені сил іти в ногу з часом, бути цікавою для сучасного покоління? |
Справжній учитель – це стан душі, це покликання. Саме від особистості педагога залежить те, якими стануть людьми його учні. Тому, ідучи на урок до своїх вихованців, керуюся словами Вільяма Уорда: «Посередній учитель розповідає, хороший учитель пояснює, видатний учитель демонструє, великий учитель надихає». Завдання своє вбачаю в тому, щоб допомогти кожній дитині ввійти в недосконалий світ, розвинути свої здібності та можливості, стати самостійною, активною, відповідальною, стійкою до життєвих випробувань людиною. Працю вчителя оцінити дуже важко: результатів не видно одразу, вони можуть з’явитися через багато років. Впевнена, що тільки той, хто вчить душею, серцем може носити високе звання Вчитель. | Справжній учитель – це стан душі, це покликання. Саме від особистості педагога залежить те, якими стануть людьми його учні. Тому, ідучи на урок до своїх вихованців, керуюся словами Вільяма Уорда: «Посередній учитель розповідає, хороший учитель пояснює, видатний учитель демонструє, великий учитель надихає». Завдання своє вбачаю в тому, щоб допомогти кожній дитині ввійти в недосконалий світ, розвинути свої здібності та можливості, стати самостійною, активною, відповідальною, стійкою до життєвих випробувань людиною. Працю вчителя оцінити дуже важко: результатів не видно одразу, вони можуть з’явитися через багато років. Впевнена, що тільки той, хто вчить душею, серцем може носити високе звання Вчитель. | ||
Я – вчитель інформатики. Вважаю, що інформатика – один із найважливіших предметів у школі, так як ми живемо в інформаційному суспільстві й повинні крокувати в ногу з часом. Це наука, яка дозволяє учням розібратися з величезним обсягом інформації в сучасному світі. Допомогти учням оволодіти інформативними знаннями – це те, чого я прагну. Нестандартні уроки з використанням групових та кооперативно-групових технологій та цікавими сучасними творчими завданнями, які б захоплювали учнів і в позашкільний час – це мій шлях до успішної педагогічної діяльності. Адже ні для кого не є секретом, що цікавий матеріал запам’ятовується учнями набагато краще, а якщо таке засвоєння відбувається ще й у співпраці з іншими та з почуттям відповідальності за колективний успіх, то результатів довго очікувати не потрібно. Звісно, підготовка до таких уроків вимагає від мене, як вчителя особливих затрат часу, пошук необхідної інформації, завдань та і їх перевірка передбачає деякі складнощі, проте і результат є надзвичайно благодатним і потрібним для моїх вихованців. | Я – вчитель інформатики. Вважаю, що інформатика – один із найважливіших предметів у школі, так як ми живемо в інформаційному суспільстві й повинні крокувати в ногу з часом. Це наука, яка дозволяє учням розібратися з величезним обсягом інформації в сучасному світі. Допомогти учням оволодіти інформативними знаннями – це те, чого я прагну. Нестандартні уроки з використанням групових та кооперативно-групових технологій та цікавими сучасними творчими завданнями, які б захоплювали учнів і в позашкільний час – це мій шлях до успішної педагогічної діяльності. Адже ні для кого не є секретом, що цікавий матеріал запам’ятовується учнями набагато краще, а якщо таке засвоєння відбувається ще й у співпраці з іншими та з почуттям відповідальності за колективний успіх, то результатів довго очікувати не потрібно. Звісно, підготовка до таких уроків вимагає від мене, як вчителя особливих затрат часу, пошук необхідної інформації, завдань та і їх перевірка передбачає деякі складнощі, проте і результат є надзвичайно благодатним і потрібним для моїх вихованців. | ||
Я впевнена, що не кожен мій учень стане програмістом, веб-дизайнером або системним адміністратором, але кожен повинен розуміти, з чим він може зіткнутися в житті і як це діє. І тут йому в пригоді завжди стануть навички самостійного отримання та використання інформації, роботи в комп’ютерних програмах, спілкування під час роботи над проектами, які реалізовувались в нашій спільній діяльності. І неважливо, чи шукає він якусь інформацію, грає в гру, щось завантажує, пише листа або просто спілкується з друзями, але він користується знаннями, здобутими на моїх уроках, користується досягненнями з інформатики. А без знань та досягнень в цій області не було б ні комп’ютерів, ні Інтернету, ні інших звичних для нас нових технологій. І я відчуваю справжнє задоволення від того, що моя праця посіяла благодатне зерно на його, учнівську, ниву. І з’являється ще більше прагнення до самовдосконалення та саморозвитку. | Я впевнена, що не кожен мій учень стане програмістом, веб-дизайнером або системним адміністратором, але кожен повинен розуміти, з чим він може зіткнутися в житті і як це діє. І тут йому в пригоді завжди стануть навички самостійного отримання та використання інформації, роботи в комп’ютерних програмах, спілкування під час роботи над проектами, які реалізовувались в нашій спільній діяльності. І неважливо, чи шукає він якусь інформацію, грає в гру, щось завантажує, пише листа або просто спілкується з друзями, але він користується знаннями, здобутими на моїх уроках, користується досягненнями з інформатики. А без знань та досягнень в цій області не було б ні комп’ютерів, ні Інтернету, ні інших звичних для нас нових технологій. І я відчуваю справжнє задоволення від того, що моя праця посіяла благодатне зерно на його, учнівську, ниву. І з’являється ще більше прагнення до самовдосконалення та саморозвитку. | ||
| - | Досягти успіху у своїй роботі не означає зробити щось неймовірне. Потрібно робити те саме, що і всі, тільки виключно добре. | + | Досягти успіху у своїй роботі не означає зробити щось неймовірне. Потрібно робити те саме, що і всі, тільки виключно добре.''' |
| - | == Посилання на персональний Інтернет-ресурс | + | == Посилання на персональний Інтернет-ресурс == |
| - | http://elenaivchuk.blogspot.com | + | '''http://elenaivchuk.blogspot.com |
| + | ''' | ||
Версія за 18:58, 27 грудня 2016
Прізвище, ім’я, по батькові
Івчук Олена Валеріївна
Місце роботи
Корделівська СЗШ І-ІІІ ступенів Калинівського району Вінницької області,(04333)3-33-94,kordelschool@ukr.net
Посада
учитель математики та інформатики
Освіта (найменування вищого навчального закладу, рік закінчення навчання):
вища, Вінницький державний педагогічний університет ім. М. М. Коцюбинського,1998 рік, учитель математики та інформатики
Самоосвіта (за останні 5 років; очна, дистанційна форма; рік проходження та найменування освітніх програм, курсів, тренінгів тощо)
Свідоцтво про підвищення кваліфікації СПКПП №3818 Очно-дистанційна форма 2012 рік
Педагогічний стаж
17 років
Кваліфікаційна категорія
вища
Звання
-
Педагогічне кредо
«Посередній учитель розповідає, хороший учитель пояснює, видатний учитель демонструє, великий учитель надихає».
Технології, методи та форми, що використовуються у навчально-виховному процесі
Інтерактивні технології кооперативного навчання («Робота в парах», «Робота в малих групах»), інтерактивні технології колективно-групового навчання («Незакінчені речення», «Мікрофон», «Ажурна пилка»), технології особистісно-орієнтованого навчання, технології ситуативного навчання («Рольова гра»), інформаційно-комунікаційні технології («Проектні технології»). Дослідницькі методи, практичні методи (практична робота, дидактична гра), методи контролю та самоконтролю, наочні методи (відеометоди), словесні методи (інструктажі). Групові форми навчання, парні, фронтальні, індивідуальні.
Автопортрет «Я – педагог і особистість» (у формі есе)
Щоразу, коли заходжу до класу, я бачу своїх учнів, які дивляться на мене широко відкритими очима й чекають чогось нового, цікавого й незвичного. Чи зможу я дати відповіді на всі їхні запитання? Чи вистачить мені сил іти в ногу з часом, бути цікавою для сучасного покоління? Справжній учитель – це стан душі, це покликання. Саме від особистості педагога залежить те, якими стануть людьми його учні. Тому, ідучи на урок до своїх вихованців, керуюся словами Вільяма Уорда: «Посередній учитель розповідає, хороший учитель пояснює, видатний учитель демонструє, великий учитель надихає». Завдання своє вбачаю в тому, щоб допомогти кожній дитині ввійти в недосконалий світ, розвинути свої здібності та можливості, стати самостійною, активною, відповідальною, стійкою до життєвих випробувань людиною. Працю вчителя оцінити дуже важко: результатів не видно одразу, вони можуть з’явитися через багато років. Впевнена, що тільки той, хто вчить душею, серцем може носити високе звання Вчитель. Я – вчитель інформатики. Вважаю, що інформатика – один із найважливіших предметів у школі, так як ми живемо в інформаційному суспільстві й повинні крокувати в ногу з часом. Це наука, яка дозволяє учням розібратися з величезним обсягом інформації в сучасному світі. Допомогти учням оволодіти інформативними знаннями – це те, чого я прагну. Нестандартні уроки з використанням групових та кооперативно-групових технологій та цікавими сучасними творчими завданнями, які б захоплювали учнів і в позашкільний час – це мій шлях до успішної педагогічної діяльності. Адже ні для кого не є секретом, що цікавий матеріал запам’ятовується учнями набагато краще, а якщо таке засвоєння відбувається ще й у співпраці з іншими та з почуттям відповідальності за колективний успіх, то результатів довго очікувати не потрібно. Звісно, підготовка до таких уроків вимагає від мене, як вчителя особливих затрат часу, пошук необхідної інформації, завдань та і їх перевірка передбачає деякі складнощі, проте і результат є надзвичайно благодатним і потрібним для моїх вихованців. Я впевнена, що не кожен мій учень стане програмістом, веб-дизайнером або системним адміністратором, але кожен повинен розуміти, з чим він може зіткнутися в житті і як це діє. І тут йому в пригоді завжди стануть навички самостійного отримання та використання інформації, роботи в комп’ютерних програмах, спілкування під час роботи над проектами, які реалізовувались в нашій спільній діяльності. І неважливо, чи шукає він якусь інформацію, грає в гру, щось завантажує, пише листа або просто спілкується з друзями, але він користується знаннями, здобутими на моїх уроках, користується досягненнями з інформатики. А без знань та досягнень в цій області не було б ні комп’ютерів, ні Інтернету, ні інших звичних для нас нових технологій. І я відчуваю справжнє задоволення від того, що моя праця посіяла благодатне зерно на його, учнівську, ниву. І з’являється ще більше прагнення до самовдосконалення та саморозвитку. Досягти успіху у своїй роботі не означає зробити щось неймовірне. Потрібно робити те саме, що і всі, тільки виключно добре.
