|
|
| (10 проміжних версій не показані.) |
| Рядок 1: |
Рядок 1: |
| - | [[Файл:.jpg|thumb|200 px|left ]] | + | [[Файл:lyakina.jpg|thumb|200 px|left ]] |
| | | | |
| | =='''Про мене'''== | | =='''Про мене'''== |
| | Лякіна Оксана Сергіївна | | Лякіна Оксана Сергіївна |
| - |
| |
| | | | |
| | == '''Місце роботи''' == | | == '''Місце роботи''' == |
| Рядок 20: |
Рядок 19: |
| | == '''Мої досягнення''' == | | == '''Мої досягнення''' == |
| | | | |
| - | ''1. І місце в І (зональному) турі всеукраїнського конкурсу «Учитель року – 2020» в номінації «Початкова освіта». | + | ''1. І місце в І (зональному) турі всеукраїнського конкурсу «Учитель року – 2020» в номінації «Початкова освіта»'' |
| - | 2. Грамота відділу освіти Калинівської РДА -2012р., 2013р. | + | |
| - | 3. Свідоцтво від Всеосвіти за участь у вебінарі «Кубики історій RORY’S STORY CUBES» як метод творчо - пізнавальної діяльності учасників освітнього процесу (вересень, 2019р.) | + | ''2. Грамота відділу освіти Калинівської РДА -2012 р., 2013 р.'' |
| - | 4. Свідоцтво від освітнього проекту «На урок» за участь у вебінарі «Проєкти у початковій школі» (листопад, 2019) | + | |
| - | 5. Свідоцтво від Всеосвіти за участь у вебінарі «Як дітей навчити вчитись: ігрові інструменти та прийоми» (жовтень, 2019) '' | + | ''3. Свідоцтво від Всеосвіти за участь у вебінарі «Кубики історій RORY’S STORY CUBES» як метод творчо - пізнавальної діяльності учасників освітнього процесу (вересень, 2019 р.)'' |
| | + | |
| | + | ''4. Свідоцтво від освітнього проекту «На урок» за участь у вебінарі «Проєкти у початковій школі» (листопад, 2019)'' |
| | + | |
| | + | ''5. Свідоцтво від Всеосвіти за участь у вебінарі «Як дітей навчити вчитись: ігрові інструменти та прийоми» (жовтень, 2019)'' |
| | | | |
| | == '''Контактна інформація''' == | | == '''Контактна інформація''' == |
| Рядок 36: |
Рядок 39: |
| | '''Інформаційна картка''' | | '''Інформаційна картка''' |
| | | | |
| - | [Інформаційна картка | + | [https://drive.google.com/open?id=15POdqXbQKmPYI-WL5VZiGX8wuCLyJRPi] |
| - | учасника всеукраїнського конкурсу «Учитель року – 2020»
| + | |
| - | у номінації «Початкова освіта»
| + | |
| - | | + | |
| - | Прізвище, ім’я, по батькові Лякіна Оксана Сергіївна
| + | |
| - | Посада (відповідно до запису в трудовій книжці) Вчитель початкових класів
| + | |
| - | Місце роботи (найменування закладу освіти відповідно до статуту) Загальноосвітня школа І-ІІ ступенів с.Нападівка Калинівський район Вінницька область
| + | |
| - | Освіта (найменування закладу вищої освіти, рік закінчення навчання) Вінницький державний педагогічний університет ім.М.Коцюбинського,2012р.
| + | |
| - | Самоосвіта (зазначається за останні 3 роки в порядку зменшення за категоріями: друга освіта; очні, дистанційні курси; конференції, семінари; конкурси тощо) Очні курси ВАНО - ВА02139682/008232(2017р.), ВА02139682/НУШ 001896(2018р), курс «Неформальна та інформальна освіта як необхідна умова професійного зростання педагога» (2017р.) , онлайн – курс для вчителів початкової школи ЕdEra (2018р); районні семінари та тренінги .
| + | |
| - | Педагогічний стаж 11 років
| + | |
| - | Кваліфікаційна категорія І
| + | |
| - | Педагогічне звання (за наявності) -
| + | |
| - | Науковий ступінь (за наявності) -
| + | |
| - | Посилання на інтернет-ресурси, де Ви представлені (за наявності) -
| + | |
| - | Посилання на відеорезюме** -
| + | |
| - | Педагогічне кредо «Вчитель - не той, хто вчить, а той у кого вчаться»
| + | |
| - |
| + | |
| - | Опис педагогічної ідеї
| + | |
| - | У Концепції «Нова українська школа» зазначено, що сьогодні сучасна школа має готувати Особистість, Громадянина та Фахівця. При цьому ще й уточнюється: цілісну особистість усебічно розвинену, здатну до критичного мислення, патріота з активною позицією і який здатний приймати відповідальні рішення, поважає гідність і права людини, інноватора, який здатний змінювати навколишній світ, розвивати економіку за принципами сталого розвитку, конкурувати на ринку праці, учитися впродовж життя.
| + | |
| - | Сучасний світ складний. Дитині недостатньо дати лише знання, важливо навчити користуватися ними. Готовність до викликів сучасного світу діти у віці 6-10 років найкраще здобувають через гру, шляхом дослідження та пізнання навколишнього світу! Це природній і найбільш бажаний спосіб навчання. Через гру діти отримують навички спілкування, командної роботи, прояву ініціативи, генерації нових ідей, критичного мислення, оперування інформацією. Навчання, яке проходить у процесі навчальної ігрової діяльності сприяє кращому, ефективнішому та результативному формуванню вмінь та навичок учнів.
| + | |
| - | Власне все це і зумовлює актуальність педагогічної ідеї: «Навчальна гра як ефективний та результативний засіб для формування компетентностей сучасного школяра».
| + | |
| - | Навчальна гра має структуру, що відрізняє її від інших видів діяльності. Це єдина система впливів, спрямована на формування в дитини потреби у знаннях, активного інтересу, формування більш досконалих пізнавальних навичок і вмінь. Основними елементами навчальної гри, що надають їй форму навчання і гри водночас, є навчальні та ігрові завдання, ігровий задум, правила, ігрові дії, обладнання гри, результат гри. Мета гри – забезпечення переходу від пізнавальної мотивації до професійного зв’язку з появою потреби у знаннях та їх практичного застосування.
| + | |
| - | В методичному посібнику «Гра по-новому, навчання по – іншому» вказується на 5 основних характеристок гри , які використовуються в початковій школі під час розвитку компетентностей, що вкрай необхідні для навчання.
| + | |
| - | Значуща: діяльність, до якої залучають дітей, має бути пов’язана з їхнім досвідом, життям, середовищем . Значущість – це те, що знаходить відгук у дитини, і надає розуміння того, що те, що вони роблять допоможе вирішити якийсь виклик або проблему.
| + | |
| - | Соціальна: підбирати різні вправи, які виконуються у команді, у взаємодії один з одним, де обов’язково має місце обговорення, спільний пошук рішень та компромісів.
| + | |
| - | Активна: підбирати такі вправи, під час виконання яких, кожна дитина має можливість зробити свій внесок у досягнення спільної мети, виробити власний продукт праці.
| + | |
| - | Мотивуюча: щоб дитині завжди було цікаво, щоб вона не втратила мотивацію, необхідно поступово ускладнювати завдання, щоб діти перебували в постійному «стані потоку», який сплановується за таким принципом:
| + | |
| - | - спочатку дитина отримує виклик;
| + | |
| - | - потім дитина працює над викликом;
| + | |
| - | - коли дитина справилася з викликом, у цей момент відбувається зниження рівня мотивації та зацікавленості дитини, оскільки завдання здається виконаним, і тоді саме в цей момент ключовим моїм завданням стоїть знову змотивувати дитину до подальшого досягнення мети і я пропоную новий виклик.
| + | |
| - | Радісна: ця характеристика, мабуть, є найважливішою, оскільки це вже науково доведений факт, що навчання відбувається тоді, коли є радість і задоволення від процесу. Це зумовлено тим, що коли дитині цікаво, вона є активно включеною в процес в організмі виділяється нейромедіатор, який відповідає за: - мотивацію; - цілеспрямованість; - наполегливість; - творчість; - вміння переключати увагу; - когнітивну діяльність.
| + | |
| - | Потужними та ефективними технологічніми інструментами щодо реалізації завдань Нової української школи є методика діяльнісно-компетентнісного навчання «Шість цеглинок», яка легко інтегрується в освітній процес початкової школи, а вправи та ігри з LEGO DUPLO спрямовані на формування ключових компетентностей та ґрунтуються на діяльнісному та ігровому підходах. Це практичний діяльнісний інструмент для навчання. Виконуючи веселі завдання і граючись набором з шести різнокольорових цеглинок, діти тренують пам’ять, розвивають моторику і мислять творчо, розвивають математичні ,мовні, природничі, соціальні та інші компетентності.
| + | |
| - | Наприклад, під час вправи «Будуємо вежу з LEGO» дітям в групах пропонується гра, яка складається з трьох етапів: діти спочатку (отримують виклик) знаходять по кольору цеглинку, яка відповідає результату кожного прикладу і викладають цифрову доріжку (для цього обчислюють шість виразів по черзі), потім складають вежу з LEGO, в якій розміщують цеглинки в порядку зростання їхніх відповідників-чисел (працюють над викликом). Далі дітьми виконується робота над іншим викликом: випробування вежі ( піднімається вітер і учасники починають дмухати на вежі, починається дощ і учасники плескають у долоні, посипав град - учасники тупають ногами). Ця вправа водночас розвиває математичну, соціальну компетентності, навчання впродовж життя, здатність спілкування рідною мовою.
| + | |
| - | Вправа-гра «Говоримо і будуємо» . Діти об’єднуються в групи за кольором цеглинок за відведений час і згадують найбільшу кількість слів, які пишуться з апострофом (отримують виклик). Один учасник команди записує слова, а решта – називають та будують башту, де одна цеглинка відповідає одному слову (працюють над викликом). Далі діти працюють над іншим викликом: по закінченню часу перевіряється правильність написаних слів, за кожне неправильне слово з башти знімається одна цеглинка. Потім застосовуючи інтеграцію, пропонується дітям інший виклик: перевірити в кого з команд найвища башточка?(шляхом порівняння, на скільки цеглинок вища, в кого однакова кількість). Варіантами вправ можуть бути поняття, терміни, літературні твори, предмети побуту, орфографія, частини мови тощо). Ця гра формує в дітей такі вміння, як здатність логічно обґрунтовувати позицію, розв’язувати проблеми, критично та системно мислити, , приймати рішення, , співпрацювати з іншими особами, керувати емоціями.
| + | |
| - | Іншою дієвою з навчальних ігрових методик є Кубики історій «Rory’s Story Cubes».
| + | |
| - | Переваги Кубиків Рорі :
| + | |
| - | • розвиток мислення, комунікативних умінь, здатності до рефлексії,
| + | |
| - | • прищеплення навичок дослідницької роботи, вміння працювати з джерелами інформації,
| + | |
| - | • розширення загальнокультурних знань і навичок,
| + | |
| - | • формування толерантності, прищеплення навичок дискусії,
| + | |
| - | • зміцненню контактів, дружби між людьми в реальному світі.
| + | |
| - | Ця гра допомагає дітям подолати невпевненість у собі. Адже учні засвоюють матеріал через гру, комфортним для них чином. Дуже важливо давати дітям можливість говорити про свої почуття. Не всі діти можуть цілком усвідомити питання «Як ти себе почуваєш?». А ось про настрої або власні враження говорити простіше. Коротенькі, навіть 20-секундні відповіді вчать дітей основам культури почуттів: слухати інших, співпереживати і вибудовувати безоціночне ставлення до емоцій інших людей. І, звичайно, ця гра допомагає згуртувати клас.
| + | |
| - | Прийоми для роботи з Кубиками Рорі:
| + | |
| - | 1. Використовуються кубики для навчання читання та письма. Наприклад, на спеціально підготовлених бланках з зображеннями з кубиків діти записують слова, з якими будудь складати історію. Або наприклад, записати все, що на кубиках може бути їстівним!
| + | |
| - | 2. «Реклама». Складають рекламну історію, з метою похвалити або продати свій "продукт".
| + | |
| - | 3. Також кубики Рорі використовуються при створенні сторітелінгу.
| + | |
| - | На шматочках паперу пишуться такі слова:
| + | |
| - | «Хтось» - головний герой
| + | |
| - | «Хотів» - що вони хочуть
| + | |
| - | «Але» - якою була їхня проблема?
| + | |
| - | «Тоді» - що вони робили, щоб вирішити свої проблеми?
| + | |
| - | «В результаті» - як же вони вирішують проблему або як же закінчиться ця історія? Поруч з кожним словом ставиться кубик, і діти починають складати історію.
| + | |
| - | Отже, навчальна гра залучає до активної пізнавальної діяльності кожного учня окремо і всіх разом, тим самим, є ефективним засобом управління освітнім процесом. Навчання у грі здійснюється за допомогою власної діяльності учня, що є особливим видом практики, в процесі якого засвоюється до 90% інформації. Гра – вільна діяльність, що дає можливість вибору, самовираження, саморозвитку для її учасників. Гра має певний результат і стимулює учня до досягнення мети(перемоги) й усвідомлення шляху досягнення мети. У грі команди або окремі учні рівні(немає поганих і гарних учнів, а тільки гравці). Результат залежить від самого гравця, рівня його підготовленості, здібностей, витримки, умінь і характеру. Безосібний процес навчання у грі набуває особистого значення. Змагальність – невід’ємна складова гри. Задоволення, отримане від гри, створює комфортний стан на уроках і підсилює бажання вивчати предмет.
| + | |
| - | Таким чином, гра є відкрита система, оскільки не передбачає готових рішень і дає можливість пропонувати дітям відкриті завдання і стимулює їх шукати власні рішення. У грі діти здобувають готовність до викликів сучасного світу, який надзвичайно швидко змінюється.
| + | |
| - | | + | |
| - | | + | |
| - | | + | |
| | | | |
| - | Реєстраційна форма для участі у Всеукраїнському конкурсі «Учитель року – 2020» | + | '''Реєстраційна форма''' |
| | | | |
| - | 1. Електронна адреса (на цю адресу буде Lyakina_oksana@ukr.net
| + | [https://drive.google.com/open?id=1KMn3zfgEOq5S0Y74CvrGmzaF0LPPOTRz] |
| - | надіслано повідомлення про отримання
| + | |
| - | реєстраційної форми)
| + | |
| - | 2. З умовами конкурсу Ознайомлена та погоджуюсь
| + | |
| - | ознайомлений/ознайомлена та погоджуюсь
| + | |
| - | 3. Даю згоду на обробку персональних даних Даю згоду
| + | |
| - | 4. Прізвище, ім’я, по батькові (вписується Лякіна Оксана Сергіївна
| + | |
| - | повністю , без скорочень, у зазначеному
| + | |
| - | порядку)
| + | |
| - | 5. Стать (оберіть необхідне) Жіноча
| + | |
| - |
| + | |
| - | 6. Дата народження (дд/мм/рррр, вписується в 10.03.1985
| + | |
| - | зазначеному порядку)
| + | |
| - | 7. Номер мобільного телефону 067-390-82-84
| + | |
| - | (***-***-**-**)
| + | |
| - | 8. Власна електронна адреса Lyakina_oksana@ukr.net
| + | |
| - | 9. Посада (вписується відповідно до запису в Вчитель початкових класів
| + | |
| - | трудовій книжці)
| + | |
| - | 10. Найменування закладу освіти (вписується Загальноосвітня школа І-ІІ ступенів с.Нападівка Калинівський район Вінницька область
| + | |
| - | відповідно до статуту)
| + | |
| - | 11. Область, де знаходиться заклад освіти Вінницька
| + | |
| - | (оберіть необхідне)
| + | |
| - |
| + | |
| - | 12. Район, де знаходиться заклад освіти Калинівський
| + | |
| - | 13. Найменування ОТГ, де знаходиться заклад -
| + | |
| - | освіти
| + | |
| - | 14. Найменування населеного пункту, де с.Нападівка
| + | |
| - | знаходиться заклад освіти
| + | |
| - | 15. Тип населеного пункту, де знаходиться
| + | |
| - | Село
| + | |
| - | заклад освіти (оберіть необхідне)
| + | |
| - |
| + | |
| - | 16. Тип закладу освіти (оберіть необхідне) Заклад загальної середньої освіти
| + | |
| - |
| + | |
| - |
| + | |
| - | 17. Педагогічний стаж (вписується цифрами без 11 років
| + | |
| - | зазначення кількості місяців)
| + | |
| - | 18. Кваліфікаційна категорія (оберіть необхідне) Спеціаліст першої категорії
| + | |
| - |
| + | |
| - |
| + | |
| - |
| + | |
| - | 19. Педагогічне звання (за наявності оберіть
| + | |
| - | необхідне) -
| + | |
| - |
| + | |
| - |
| + | |
| - | 20. Інше педагогічне звання (за наявності) -
| + | |
| - | 21. Науковий ступінь (за наявності) -
| + | |
| - | 22. Державні нагороди, відзнаки Верховної -
| + | |
| - | Ради України, Кабінету Міністрів України
| + | |
| - | (за наявності)
| + | |
| - | 23. Відомчі заохочувальні відзнаки (за Грамота відділу освіти Калинівської РДА - 2012, 2013 роки наявності)
| + | |
| - |
| + | |
| - | ] | + | |
Вчитель початкових класів ЗОШ І-ІІ ст. с. Нападівка Калинівського району Вінницької області
