Подельнюк Валентина Вікторівна.
Матеріал з Освіта Вінниччини
[Файл:https://drive.google.com/drive/folders/13RnjH-d-rCjQD3-ZzE_IPgUD2w1HZOrz]
Зміст |
Про мене
Подельнюк Валентина Вікторівна
Місце роботи
Вчитель зарубіжної літератури Журавлівської ЗОШ І-ІІ ст. Барського району
Стаж
Педагогічний стаж - 15 років
Мої інтереси
Мої досягнення
Контактна інформація
Тел.: 0973299588
E-mail:walentuna1984@gmail.com
Матеріали конкурсу "Учитель року"
Інформаційна картка Інформаційна картка * учасника всеукраїнського конкурсу «Учитель року – 2020» у номінації «Зарубіжна література» Прізвище, ім’я, по батькові Подельнюк Валентина Вікторівна Посада (відповідно до запису в трудовій книжці) Вчитель зарубіжної літератури Місце роботи (найменування закладу освіти відповідно до статуту) Журавлівська загальноосвітня школа І-ІІ ступенів Освіта (найменування закладу вищої освіти, рік закінчення навчання) Вища, Глухівський державний педагогічний університет ім. О.Довженка, 2006 р. Самоосвіта (зазначається за останні 3 роки в порядку зменшення за категоріями: друга освіта; очні, дистанційні курси; конференції, семінари; конкурси тощо) Семінар «Розвиток науково-елітарного мислення школярів у контексті пріоритету загальнолюдських і національних цінностей засобами словесності», конкурс навчальних розробок «Вчительська десятка» Педагогічний стаж 15 років Кваліфікаційна категорія І категорія Педагогічне звання (за наявності) Науковий ступінь (за наявності) Посилання на інтернет-ресурси, де Ви представлені (за наявності) ht vseosvita.ua naurok.com.ua
Посилання на відеорезюме** Педагогічне кредо « … Найдосвідченіший педагог ніколи не повинен спинятися на досягнутому, бо якщо немає руху вперед, то неминуче починається відставання». В.О.Сухомлинський Опис педагогічної ідеї (обсяг – до двох сторінок) Уроки зарубіжної літератури – це напружена, науково організована й результативна праця всіх учнів у співтворчості з учителем, яка розвиває творчі здібності учнів; сприяє здобуванню знань учнями самостійною роботою думки; диференціює та індивідуалізує процес навчання; стимулює роботу з додатковою літературою; розвиває аналітичне мислення, вміння робити узагальнення; формує в учнів навички самооцінки та самоконтролю своєї навчальної діяльності. Кожен урок я чітко продумую, емоційно і змістовно насичую пізнавальними завданнями, елементами самостійної творчості. Творчо працюю над реалізацією проблеми: «Шляхи вдосконалення сучасного уроку зарубіжної літератури». Завдання, які я вирішую: - з’ясувати загальну суть інтерактивного навчання; - розкрити шляхи вдосконалення сучасного уроку світової літератури; - розглянути структуру і методику інтерактивного навчання; - оглянути наукові праці з даного питання та поділитися досвідом проведення уроків з використання інтерактивних технологій навчання (фрагменти уроків), які джерелом формування духовно багатої творчої особистості, будівника майбутнього. Ефективність уроку зарубіжної літератури залежить від створення комлексу вправ і завдань. Також слід враховувати й елемент зацікавленості, що впливає на засвоєння інформації. У своїй роботі застосовую « Запитання – відповідь», «Істинне- хибне» «Лови помилку», «Режисерування тексту», «Логічні задачі», «Кластер», «Кроссенс»та ін. Необхідно будувати урок літератури таким чином, щоб мати якомога більший вплив на формування естетичних смаків учнів не лише мистецтвом слова, а мистецтвом зображення. На своїх уроках використовую візуалізацію як необхідний засіб унаочнення навчального матеріалу. Найкращим видом унаочнення є методично продумані слайдові презентації, які можна використати на різних етапах уроку. Незамінними презентації стають при викладенні оглядових тем «Відродження», «Класицизм» та ін. Спираючись презентацію протягом усього уроку, не лише подається учням нова інформація, а й підтверджується ілюстраціями. Як засіб візуалізації використовую «Кластер». Це один із методів формування критичного мислення. Саме за допомогою графічного гроно можна цікаво подати або систематизувати матеріал. Метод «кластера» дозволяє представити на уроці великий обсяг інформації в структурованому і систематизованому вигляді. Окрім того, це пробуджує творчий потенціал школярів, бо схема може мати як найпростіший графічний вигляд, так і оригінальну форму представлення через певні предмети, образи тощо. У своїй роботі впроваджую ігрові прийоми. Гра створює атмосферу щиросердної радості, комфорту, стабілізації особистості. З метою актуалізації знань я пропоную ігрове завдання«Знайди відповідність». Наприклад, завдання за розділом «Література і фольклор». Фольклорні твори Правильно з’єднай частини слів і прочитай жанри фольклорних творів
Би- ки
Ду- ки
Мі- ди
Бай- лини
Леген- ні
Загад- ми
Піс- ки
При- фи
Приказ- слів’я
Гра «П’ять ключових слів – письменник»
За поданими ключовими словами визначити прізвище письменника
1.Дзеркальце, яблуко, 7 богатирів, цариця-мачуха, Кіт Учений. ( О.С. Пушкін) 2.Жебрак, милосердя, хлопчик-зірка, золотий плащ, лісоруб. ( О. Уайльд) 3.Німеччина, Бремен, Білосніжка, починок, добро.( Брати Грімм) 4.Осел,Пес,Кіт,Півень,м. Бремен (Брати Грімм) З метою формування математичної компетентності та заохочення до активного навчання використовую на уроках розв’язування текстових задач. Задача«Пані Метелиця» Коли падчерка повернулася від пані Метелиці, на ній було золотих прикрас на суму 11 000 гривень. Половину прикрас вона віддала мачусі, а решту поділила порівну із її дочкою. На яку суму вона залишила собі прикрас? (2750 гр.) Отож, урок зарубіжної літератури – це насамперед урок, на яких вчитель уміло використовує всі можливості учня, весь його можливий потенціал з метою активного розумового розвитку, формування моральних якостей.
