Лякіна Оксана Сергіївна

Матеріал з Освіта Вінниччини

Версія за 10:45, 18 грудня 2019 (ред.) Yulia (Обговорення | внесок) ← Попереднє редагування		Версія за 11:35, 18 грудня 2019 (ред.) (скасувати) Valentynaz (Обговорення | внесок) (→Матеріали конкурсу "Учитель року") Наступне редагування →
Рядок 39:		Рядок 39:
	'''Інформаційна картка'''		'''Інформаційна картка'''
-	[Інформаційна картка	+	[https://drive.google.com/open?id=15POdqXbQKmPYI-WL5VZiGX8wuCLyJRPi]
-	учасника всеукраїнського конкурсу «Учитель року – 2020»	+
-	у номінації «Початкова освіта»	+
-		+
-	Прізвище, ім’я, по батькові Лякіна Оксана Сергіївна	+
-	Посада (відповідно до запису в трудовій книжці) Вчитель початкових класів	+
-	Місце роботи (найменування закладу освіти відповідно до статуту) Загальноосвітня школа І-ІІ ступенів с.Нападівка Калинівський район Вінницька область	+
-	Освіта (найменування закладу вищої освіти, рік закінчення навчання) Вінницький державний педагогічний університет ім.М.Коцюбинського,2012р.	+
-	Самоосвіта (зазначається за останні 3 роки в порядку зменшення  за категоріями: друга освіта; очні, дистанційні курси; конференції, семінари; конкурси тощо) Очні курси ВАНО - ВА02139682/008232(2017р.), ВА02139682/НУШ 001896(2018р), курс «Неформальна та інформальна освіта як необхідна умова професійного зростання педагога» (2017р.) , онлайн – курс для вчителів початкової школи ЕdEra (2018р); районні семінари та тренінги .	+
-	Педагогічний стаж 11 років	+
-	Кваліфікаційна категорія І	+
-	Педагогічне звання                    (за наявності) -	+
-	Науковий ступінь                        (за наявності) -	+
-	Посилання на інтернет-ресурси, де Ви представлені (за наявності) -	+
-	Посилання на відеорезюме** -	+
-	Педагогічне кредо «Вчитель - не той, хто вчить, а той у кого вчаться»	+
-		+
-	Опис педагогічної ідеї	+
-	У Концепції  «Нова українська школа» зазначено, що сьогодні сучасна школа  має готувати Особистість, Громадянина та Фахівця. При цьому ще й уточнюється: цілісну особистість усебічно розвинену, здатну до критичного мислення, патріота з активною позицією і який здатний приймати відповідальні рішення, поважає гідність і права людини, інноватора, який здатний  змінювати навколишній світ, розвивати економіку за принципами сталого розвитку, конкурувати на ринку праці, учитися впродовж життя.	+
-	Сучасний світ складний. Дитині недостатньо дати лише знання,  важливо навчити користуватися ними. Готовність до викликів сучасного світу діти у віці 6-10 років найкраще здобувають через гру, шляхом  дослідження та пізнання  навколишнього світу! Це природній і найбільш бажаний спосіб навчання. Через гру діти отримують навички спілкування, командної роботи, прояву ініціативи, генерації нових ідей, критичного мислення, оперування інформацією. Навчання, яке проходить у процесі навчальної ігрової діяльності сприяє кращому, ефективнішому та  результативному  формуванню вмінь та навичок учнів.	+
-	Власне все це і зумовлює актуальність педагогічної ідеї: «Навчальна гра  як  ефективний та результативний засіб для формування компетентностей сучасного школяра».	+
-	Навчальна гра має структуру, що відрізняє її від інших видів діяльності. Це єдина система впливів, спрямована на формування в дитини потреби у знаннях, активного інтересу, формування більш досконалих пізнавальних навичок і вмінь. Основними елементами навчальної гри, що надають їй форму навчання і гри водночас, є навчальні та ігрові завдання, ігровий задум, правила, ігрові дії, обладнання гри, результат гри. Мета гри – забезпечення переходу від пізнавальної мотивації до професійного зв’язку з появою потреби у знаннях та їх практичного застосування.	+
-	В методичному посібнику «Гра по-новому, навчання по – іншому» вказується на 5 основних характеристок гри , які використовуються в початковій школі під час розвитку компетентностей, що вкрай необхідні для навчання.	+
-	Значуща: діяльність, до якої  залучають дітей, має бути пов’язана з їхнім досвідом, життям, середовищем . Значущість – це те, що знаходить відгук у дитини, і надає розуміння того, що те, що вони роблять допоможе вирішити якийсь виклик або проблему.	+
-	Соціальна:  підбирати різні вправи, які виконуються у команді, у взаємодії один з одним, де обов’язково має місце обговорення, спільний пошук рішень та компромісів.	+
-	Активна: підбирати такі  вправи, під час виконання яких, кожна  дитина має можливість зробити свій внесок у досягнення спільної мети, виробити власний продукт праці.	+
-	Мотивуюча: щоб дитині завжди було цікаво, щоб вона не втратила мотивацію, необхідно поступово ускладнювати завдання, щоб діти перебували в постійному «стані потоку», який сплановується за таким принципом:	+
-	- спочатку дитина отримує виклик;	+
-	- потім дитина працює над викликом;	+
-	- коли дитина справилася з викликом, у цей момент відбувається зниження рівня мотивації та зацікавленості дитини, оскільки завдання здається виконаним, і тоді саме в цей момент ключовим моїм завданням стоїть знову змотивувати дитину до подальшого досягнення мети і я пропоную  новий виклик.	+
-	Радісна: ця характеристика, мабуть, є найважливішою, оскільки це вже науково доведений факт, що навчання відбувається тоді, коли є радість і задоволення від процесу. Це зумовлено тим, що коли дитині цікаво, вона є активно включеною в процес в організмі виділяється нейромедіатор, який відповідає за: - мотивацію; - цілеспрямованість; - наполегливість; - творчість; - вміння переключати увагу; - когнітивну діяльність.	+
-	Потужними та ефективними технологічніми інструментами щодо реалізації завдань Нової української школи є  методика діяльнісно-компетентнісного навчання «Шість цеглинок»,  яка легко інтегрується в освітній процес початкової школи, а вправи та ігри з LEGO DUPLO  спрямовані на формування ключових компетентностей та ґрунтуються на діяльнісному та ігровому підходах. Це практичний діяльнісний інструмент для навчання. Виконуючи веселі завдання і граючись набором з шести різнокольорових цеглинок, діти тренують пам’ять, розвивають моторику і мислять творчо, розвивають математичні ,мовні, природничі, соціальні та інші  компетентності.	+
-	Наприклад, під час вправи «Будуємо вежу з LEGO» дітям в групах пропонується  гра, яка  складається з трьох етапів: діти спочатку (отримують виклик) знаходять по кольору цеглинку, яка відповідає результату кожного прикладу і викладають цифрову доріжку  (для цього обчислюють шість виразів по черзі), потім складають вежу з LEGO, в якій розміщують цеглинки в порядку зростання їхніх відповідників-чисел (працюють над викликом). Далі дітьми виконується робота  над іншим викликом:  випробування  вежі ( піднімається вітер і учасники починають дмухати на вежі, починається дощ і учасники плескають у долоні, посипав град - учасники тупають ногами). Ця вправа водночас розвиває математичну, соціальну компетентності, навчання впродовж життя, здатність спілкування рідною мовою.	+
-	Вправа-гра  «Говоримо і будуємо» . Діти об’єднуються в групи за кольором цеглинок за відведений час і згадують найбільшу кількість слів, які пишуться з апострофом (отримують виклик). Один учасник команди записує слова, а решта – називають та будують башту, де одна цеглинка відповідає  одному слову (працюють над викликом). Далі діти працюють над іншим викликом:  по закінченню часу перевіряється правильність написаних слів, за кожне  неправильне  слово з башти  знімається одна цеглинка. Потім застосовуючи інтеграцію, пропонується дітям інший виклик: перевірити в кого з команд найвища башточка?(шляхом порівняння, на скільки цеглинок вища, в кого однакова кількість). Варіантами вправ можуть бути поняття, терміни, літературні твори, предмети побуту, орфографія, частини мови тощо). Ця гра формує в дітей  такі вміння, як здатність логічно обґрунтовувати позицію, розв’язувати проблеми, критично та системно мислити, , приймати рішення, , співпрацювати з іншими особами, керувати емоціями.	+
-	Іншою дієвою  з навчальних ігрових методик є Кубики  історій «Rory’s Story Cubes».	+
-	Переваги Кубиків Рорі :	+
-	• розвиток  мислення, комунікативних умінь, здатності до рефлексії,	+
-	• прищеплення навичок дослідницької роботи, вміння працювати з джерелами інформації,	+
-	• розширення загальнокультурних знань і навичок,	+
-	• формування толерантності, прищеплення навичок дискусії,	+
-	• зміцненню контактів, дружби між  людьми в реальному світі.	+
-	Ця гра допомагає дітям подолати невпевненість у собі. Адже учні засвоюють матеріал через гру, комфортним для них чином. Дуже важливо давати дітям можливість говорити про свої почуття. Не всі діти можуть цілком усвідомити питання «Як ти себе почуваєш?». А ось про настрої або власні враження говорити простіше. Коротенькі, навіть 20-секундні відповіді вчать дітей основам культури почуттів: слухати інших, співпереживати і вибудовувати безоціночне ставлення до емоцій інших людей. І, звичайно, ця гра допомагає згуртувати клас.	+
-	Прийоми  для роботи з Кубиками Рорі:	+
-	1. Використовуються кубики для навчання читання та письма. Наприклад, на спеціально підготовлених бланках з зображеннями з кубиків діти  записують  слова, з якими будудь  складати історію. Або наприклад, записати  все, що на кубиках може бути їстівним!	+
-	2. «Реклама». Складають рекламну історію, з метою похвалити або продати свій "продукт".	+
-	3.  Також кубики Рорі використовуються при створенні сторітелінгу.	+
-	На шматочках паперу пишуться такі слова:	+
-	«Хтось» - головний герой	+
-	«Хотів» - що вони хочуть	+
-	«Але» - якою була їхня проблема?	+
-	«Тоді» - що вони робили, щоб вирішити свої проблеми?	+
-	«В результаті» - як же вони вирішують проблему або як же закінчиться ця історія? Поруч з кожним словом ставиться  кубик, і діти починають  складати історію.	+
-	Отже, навчальна гра залучає до активної пізнавальної діяльності кожного учня окремо і всіх разом, тим самим, є ефективним засобом управління освітнім процесом. Навчання у грі здійснюється за допомогою власної діяльності учня, що є особливим видом практики, в процесі якого  засвоюється до 90% інформації. Гра – вільна діяльність, що дає можливість вибору, самовираження, саморозвитку для її учасників. Гра має певний результат і стимулює учня до досягнення мети(перемоги) й усвідомлення шляху досягнення мети. У  грі команди або окремі учні рівні(немає поганих і гарних учнів, а тільки гравці). Результат залежить від самого гравця, рівня його підготовленості, здібностей, витримки, умінь і характеру.  Безосібний процес навчання у грі набуває особистого значення. Змагальність – невід’ємна складова гри. Задоволення, отримане від гри, створює комфортний стан на уроках і підсилює бажання вивчати предмет.	+
-	Таким чином, гра є відкрита система, оскільки не передбачає готових рішень і дає можливість пропонувати дітям відкриті завдання і стимулює їх шукати власні рішення. У грі діти здобувають готовність до викликів сучасного світу, який надзвичайно швидко змінюється.	+
-		+
-		+
-		+
-		+
-	Реєстраційна форма для участі у Всеукраїнському конкурсі «Учитель року – 2020»	+
-		+
-	1. Електронна  адреса  (на  цю  адресу  буде   Lyakina_oksana@ukr.net	+
-	надіслано повідомлення про отримання	+
-	реєстраційної форми)	+
-	2. З умовами конкурсу Ознайомлена та погоджуюсь	+
-	ознайомлений/ознайомлена та погоджуюсь	+
-	3. Даю згоду на обробку персональних даних Даю згоду	+
-	4. Прізвище,  ім’я,  по  батькові  (вписується Лякіна Оксана Сергіївна	+
-	повністю ,  без  скорочень,  у  зазначеному	+
-	порядку)	+
-	5. Стать (оберіть необхідне) Жіноча	+
-		+
-	6. Дата народження (дд/мм/рррр, вписується в 10.03.1985	+
-	зазначеному порядку)	+
-	7. Номер мобільного телефону 067-390-82-84	+
-	(***-***-**-**)	+
-	8. Власна електронна адреса   Lyakina_oksana@ukr.net	+
-	9. Посада (вписується відповідно до запису в Вчитель початкових класів	+
-	трудовій книжці)	+
-	10. Найменування  закладу  освіти  (вписується Загальноосвітня школа І-ІІ ступенів с.Нападівка Калинівський район Вінницька область	+
-	відповідно до статуту)	+
-	11. Область, де  знаходиться заклад освіти Вінницька	+
-	(оберіть необхідне)	+
-		+
-	12. Район, де знаходиться заклад освіти Калинівський	+
-	13. Найменування ОТГ, де знаходиться заклад   -	+
-	освіти	+
-	14. Найменування  населеного  пункту,  де с.Нападівка	+
-	знаходиться заклад освіти	+
-	15. Тип  населеного  пункту,  де  знаходиться	+
-	Село	+
-	заклад освіти (оберіть необхідне)	+
-		+
-	16. Тип закладу освіти (оберіть необхідне) Заклад загальної середньої освіти	+
-		+
-		+
-	17. Педагогічний стаж (вписується цифрами без 11 років	+
-	зазначення кількості місяців)	+
-	18. Кваліфікаційна категорія (оберіть необхідне) Спеціаліст першої категорії	+
-		+
-		+
-		+
-	19. Педагогічне  звання  (за  наявності  оберіть	+
-	необхідне) -	+
-		+
-		+
-	20. Інше педагогічне звання (за наявності) -	+
-	21. Науковий ступінь (за наявності) -	+
-	22. Державні  нагороди,  відзнаки  Верховної -	+
-	Ради України, Кабінету Міністрів України	+
-	(за наявності)	+
-	23. Відомчі заохочувальні відзнаки (за Грамота відділу освіти Калинівської РДА - 2012, 2013 роки наявності)	+
-		+
-	]	+

---

Версія за 11:35, 18 грудня 2019

Зміст 1 Про мене 2 Місце роботи 3 Стаж 4 Мої інтереси 5 Мої досягнення 6 Контактна інформація 7 Матеріали конкурсу "Учитель року"

Про мене

Лякіна Оксана Сергіївна

Місце роботи

Вчитель початкових класів ЗОШ І-ІІ ст. с. Нападівка Калинівського району Вінницької області

Стаж

Педагогічний стаж - 11 років

Мої інтереси

Я щаслива людина, в моєму житті професія та хобі співпадають. Проте, ще й маю улюблені захоплення. Люблю читати. У вільний час люблю фотографувати, особливо природу, щасливі життєві моменти. Люблю подорожувати містами України, що дає мені потужний заряд енергії, внутрішнє відновлення, можливість краще пізнати себе і знайомитись з цікавими людьми. Ось така я, з мріями і сподіваннями, і сьогодні крокую по життю, сподіваючись знайти своїх однодумців для втілення моєї сьогоднішньої мрії – побудови школи майбутнього, школи без бар’єрів, яка дітей навчить самостійно вести себе по життю. Школи, де ми відкриваємо дітям не тільки простір, а й свої душі!

Мої досягнення

1. І місце в І (зональному) турі всеукраїнського конкурсу «Учитель року – 2020» в номінації «Початкова освіта»

2. Грамота відділу освіти Калинівської РДА -2012 р., 2013 р.

3. Свідоцтво від Всеосвіти за участь у вебінарі «Кубики історій RORY’S STORY CUBES» як метод творчо - пізнавальної діяльності учасників освітнього процесу (вересень, 2019 р.)

4. Свідоцтво від освітнього проекту «На урок» за участь у вебінарі «Проєкти у початковій школі» (листопад, 2019)

5. Свідоцтво від Всеосвіти за участь у вебінарі «Як дітей навчити вчитись: ігрові інструменти та прийоми» (жовтень, 2019)

Контактна інформація

Тел.: 067 39 08 284

E-mail: lyakina_oksana@ukr.net

Матеріали конкурсу "Учитель року"

Інформаційна картка

[1]